Ecocronopios "Juegos, taller y Arte"

Este trabajo consiste en una serie de unidades didácticas que han sido planeadas desde lo que puedo entender como lo artístico en la educación básica primaria, es una idea que se fundamente en el trabajo lúdico-pedagógico y que busca implementarse en escuelas rurales como una herramienta educativa que conduce a nuevas prácticas agroecológicas, de medio ambiente y desarrollo social en el territorio.

Este trabajo consiste en 4 unidades, que se desarrollaron de la siguiente manera:

1- El Territorio como espacio geográfico, político, cultural, social y colectivo, donde se desenvuelve la Cotidianidad del ser humano, territorio que es proveedor de insumos y, al mismo tiempo, receptor de residuos, en el cual la actuación de cada individuo debe estar enmarcada en la premisa “pensar globalmente y actuar localmente”.

2- La seguridad alimentaria radica en que todas las personas tienen en todo momento acceso físico y económico a suficientes alimentos inocuos y nutritivos para satisfacer sus necesidades alimenticias y sus preferencias en cuanto a los alimentos a fin de llevar una vida activa y sana”, con esta premisa se mueve la unidad número dos, una vez que se ha llevado la mirada de los niños y niñas a la construcción del territorio se resignificará su relación con el alimento, las semillas y los procesos de producción en sus localidades.

3-Recuperar los materiales reciclables disminuye la cantidad de residuos sólidos que se depositan en los sistemas de relleno sanitario, y se prolonga la vida útil de estas intervenciones en el medio ambiente. Al disminuir el volumen de los residuos sólidos destinados a los sistemas de relleno sanitario, los costos de recolección y disposición final son menores. El uso de materiales reciclables como materia prima en la manufactura de nuevos productos ayuda a conservar recursos naturales renovables y no renovables

4- "La agricultura orgánica no es simplemente una postura en contra del uso de sustancias químicas o a favor de un retorno de las viejas tradiciones agrícolas. Los métodos orgánicos están basados en el estudio cuidadoso de la naturaleza y la consecuente colaboración con los ciclos de crecimiento, muerte y descomposición que conservan el suelo vivo y productivo.

Implementacion de la huerta

La implementación de las huertas en el centro educativo Nueva Jerusalem se llevo a cabo durante el mes de Septiembre y Octubre, donde los estudiantes participaron activamente en su construcción.

Esta actividad fue el momento de aplicación de todos los conocimientos adquiridos en las jornadas de capacitación (abonos y caldos, banco de semillas, permacultura). La contrucción de la huerta fue en terrazas utilizando material disponible en la zona (madera disponible, ladrillos, y otros materiales que el entorno proporciono). Todos los grados participaron y aprendieron a nivelar el terreno, utilizar herramientas como pluviometros para medir la precipitaciòn, manejo de herramientas como azadones, palas, machetes (muchos los sabian otros nunca habian tocado uno). La huerta de cerco con ayuda los estudiantes cuya experticia permitio adelantar estas labores solos.

Al mismo tiempo se contruyo la biofabrica y la estructura para el banco de semillas y vivero forestal. Estos fueron construidos gracias a la ayuda de los estudiantes y la comunidad, ya que unieron esfuerzos para aportar un granito de arena a este proyecto.

Todas las actividades escolares se concentraron en la contrucción de la huerta.

Banco de semillas

La orientación dada a los estudiantes se enfoco en la importancia de la preservación y conservación de semillas nativas, de la relevancia para la comunidad educativa de asumir la preservación de semillas y que además divulgue el hecho que las semillas no son una mercancía sino por lo contrario representan un patrimonio cultural de los pueblos y son en sí misma portadoras de vida.

Se desarrollo un taller de recolección de semillas nativas, donde los estudiante exploraron su entorno, indagaron con un adulto (los abuelos y padres) de los saberes y conocimiento de semillas nativas y ancestrales, que pudieran transmitirle al estudiante reflexión . Los estudiantes desarrollaron un paralelo comparativo acerca de la pérdida de conocimiento de su entorno y propusieron alternativas de manejo para situaciones reales y cotidianas.

Se resalto en la importancia de utilizar el conocimiento autóctono y las tecnologías conservadoras de recursos para incentivar el uso de recursos locales, esta estrategia teórico-práctica se planteo para el establecimiento del banco de semillas, el cual los niños denominaron “Recuperando lo nuestro”.

Proyecto "Siembra escuelas Agroecologicas"

Promover procesos de Agricultura Ecológica y educaciòn ambiental en el Centro Educativo Nueva Jerusalem, para asegurar la soberanía alimentaria y apoyar la generación de nuevas alternativas productivas para los jóvenes, con técnicas de cultivo que ayuden a proteger el medio ambiente y a partir de estas reflexiones, promover la conciencia ambiental de la comunidad educativa, aledaña y los empleados de la OT en la plantas de Neiva y Florencia”